QUIN TIPUS DE MESTRE VULL SER?

A partir d’una pluja d’idees, recull els trets que identifiquen un mestre ideal per a tu.

La mestra ideal per ami, és aquella que sap escoltar als seus alumnes i té presents les diferències individuals de cada un/a. Aprofita el ritme de les rutines diàries per aprofundir i desenvolupar qualsevol aprenentatge. Manté una bona relació amb les famílies i les fa partícips del dia a dia a l’escola. La mestra ideal a més,  no permet que els seus problemes personals afectin a la seva tasca amb els infants i sobretot que sigui tendre i la relació amb els infants sigui càlida, agradable i desperti alegria per tots els costats.

A més de tot això, ha de mantenir una actitud pacient i  flexible.

És diferent el perfil d’un mestre de l’etapa 0-3 que d’un de l’etapa 3-6? En què és diferent? En què és semblant? Identifica els trets característics de cada un d’ells, en cas que sigui diferent.

Penso que  el perfil si es diferent, perquè la relació de la mestra amb els alumnes a l’etapa 0-3 és més propera  i el grup d’infants es més reduït per la qual cosa permet mantenir relacions més properes i individualitzades. En el cas de l’etapa 3-6 , també es manté aquesta relació propera, però el dia a dia canvia, les rutines canvien i les tasques a realitzar també.

Per tant es semblen, en el fet que el mestre ha de mantenir una relació propera , ha de tenir en compte les diferències individuals de cada un/a i ha de ser capaç de despertar les ganes d’aprendre i la curiositat dels seus alumnes.

I es diferència, en què el ràtio d’alumnes és més reduït  a l’etapa  0-3, les famílies es mantenen un poc més al marge ( la relació de l’educadora amb la família a l’etapa 0-3 és propera i constant i sembla que els pares / mares es mantenen més involucrats sobre el desenvolupament dels seus fills/es i quan pesen a l’escola aquesta “ preocupació” es veu més reduïda.

A pesar d’això , el mestre en les diferents etapes presenta un perfil semblant, la gran diferència és la manera de com treballar els continguts i els mateixos continguts, que són molt diferents a cada etapa.

Perfil del mestre
-       Es guia cap als principis i valors universals -       Domina i coneix els continguts que ensenya. -       Dissenya bones estratègies per promoure els aprenentatges significatius. -       Utilitza diferents recursos d’ensenyança-aprenentatge. -       És un bon/a comunicador/a tant amb els alumnes, les famílies o la resta de professionals docents /no-docents del centre educatiu. -       Treballa i té en compte  les diferències individuals, afavoreix la integració. -       Recopila informació, per afavorir una avaluació reflexiva sobre el procés d’aprenentatge.

Quin tipus de mestre hi havia a l’aula on vas realitzar les teves pràctiques de Cicle Formatiu? Semblances i diferències entre el perfil de mestre ideal que has definit i el que vas veure

La mestra que hi havia quan jo vaig fer les pràctiques era tendra, organitzada, mantenia una bona relació amb les famílies i  era molt alegre .

Com a semblances amb la meva descripció anterior de la mestra ideal és la seva actitud positiva cap a la feina, la bona relació amb les famílies  i l’alegria que despertava. Com a diferències trobo que manca aprofitar els interessos dels infants per aprofundir en els aprenentatges.

Quin tipus de mestre vols ser?

Vull ser una mestra la qual a pesar del pas del temps, els alumnes s’encordin  amb alegria que vaig formar part del seu aprenentatge. M’agradaria poder treballar a partir dels interessos dels infants, mantenir els seu interès cap a l’aprenentatge i saber extreure  tots els seus coneixements , despertant en ells/ es la seva curiositat. M’agradaria a més,  ser capaç d’atendre totes les necessitats individuals dels infants i que tots/es es sentin recolzats en el seu procés per igual. Consider a les famílies part molt important durant el desenvolupament dels nins/es per tant, m’agradaria ser capaç de atreure la seva atenció perquè formessin part activa al dia a dia i construir projectes compartits. Per finalitzar m’agradaria millorar la meva capacitat a l’hora de resoldre conflictes, per tant m’agradaria ser ràpida i  tenir per mà un gran grapat d’estratègies per resoldre i atendre a les situacions de la millor manera.

Ha evolucionat aquest concepte des del primer curs dels estudis de mestre? Com?

Si, cada  dia aquest concepte es va ampliant i va assolint més força i vaig valorant altres qüestions que abans no tenia en compte o al revés. 

VALORACIÓ DE LES MEVES COMPETÈNCIES

En la professió docent és molt important la creació d’hàbits de treball sobre un mateix, hàbits que s’inicien amb l’autobservació i descoberta d’un mateix. Després de prendre’t algun temps per reflexionar, escriu dos comportaments, actitud o idees que valores positivament i dos que valores negativament de la teva manera de fer en relació a:

1. Organitzar situacions d’aprenentatge

+ :  Tenc molta imaginació i facilita organitzar fàcilment situacions d’aprenentatges. / m’agrada acostar els aprenentatges a situacions properes.

-        Em costa adequar les propostes a l’edat / A vegades , tendeixo a realitzar aprenenetatges de manera tradicional.

2. Gestionar la progressió dels aprenentatges:

+ Adaptar els parenetatges a les dificultats dels alumnes./ Avaluar tot de manera objectiva tot el procés d’aprenentatge.

-       Utitlizar el mateix registre d’observació. / No establir vincles amb les altres teories.

3. Elaborar dispositius de diferenciació

 + Adaptar els recursos a les necessitats individuals. / Afavorir la integració

 - Adaptar els materials als alumnes amb NEE. / no sé si estaré preparada per  treballar amb alumnes amb discapacitats greus.

4. Implicar als alumnes en els seus aprenentatges

+ M’agrada que els aprenentatges partesquin de situacions properes als infants i introduir materials que els hi cridin l’atenció per afavorir l’aprenentatge.

      -Treballar en gran grup.

5. Treballar en equip

+ Facilitat per treballar en gran grup i coordinar-me amb la resta. / gran facilitat per adaptar-me a les propostes dels altres, soc bastant flexible.

-       Em costa coordinar a un grup i repartir les tasques. /  Dificultat per afrontar-me als conflictes de grup.

6. Participar en la gestió de l’escola

+ Soc una persona molt participativa i m’implico en la feina que faig, crec en el treball en grup.

-       Em costa gestionar i coordinar grups.

7. Informar i implicar als pares

+ Crec amb la implicació de les famílies i sé mantenir una bona relació amb els pares i mares. / m’agraden els projectes compartits escola –família.

-       Em costa informar a les famílies “sobre les males notícies”./Organitzar reunions.

8. Emprar les tecnologies de la informació

+ Facilitat per utilitzar les noves tecnologies  i introduir les Tic a l’aula amb facilitat.

-       Desconec molts dels nous recursos tecnològics/ Explotar al màxim els recursos tecnològics.

9. Afrontar els dilemes i els problemes ètics de la professió+

+ Facilitat per la creació de regles ./ lluït per defensar els valors dels menors.

10. Organitzar la pròpia formació continua

+ Negociar i organitzar un projecte comú amb la resta de companys/es. /Intento accedir a tots els cursos que m’ofereix la meva feina per formar-me.

-       Podria aprofitar el temps lliure per formar-me de manera autònoma.

Et pot ajudar revisar el document electrònic P. PERRENOUD (2007). Diez nuevas competencias para ensenyar. Barcelona: Graó

Amb això aconseguiràs un primer diagnòstic dels punts forts i febles del teu treball com a mestra/e i dels aprenentatges que cal que realitzis durant el Pràcticum, tot i que sigui en el curs següent.

COM SÓN ELS CENTRES D’EDUCACIÓ INFANTIL?

A NIVELL INDIVIDUAL

Dibuixa com era el centre on vas fer les practiques 

Quines coses, penses, el diferencien d’una escola 3-6?

L’espai en general és més reduït, les aules 0-3 són més reduïdes, el mobiliari també es diferent. La decoració és més càlida i  és més infantil, amb més detalls.

El pati sol ser més grans a les escoles 3-6, les aules més amplies i el mobiliari s’acosta més al mobiliari “per als adults.” Les tasques que s’exposen s’acosten més al aprenentatges més complexes que es treballen, etc.

LES MEVES PORS

       En aquesta activitat us demanam que penseu una bateria de preguntes per fer-vos una entrevista imaginaria a vosaltres mateixos, per tal de descobrir quines són les ports, dubtes, inquietuds... que teniu en relació a la professió docent:

a)    Anota 10 preguntes per fer-te una entrevista a tu mateix

1.    Seràs capaç d’oferir una resposta educativa correcta als teus alumnes?

2.    Seràs capaç d’extreure els coneixements màxims  dels infants?

3.    Seràs capaç de despertar les ganes d’aprendre dels infants?

4.    Seràs capaç de treballar conjuntament amb les famílies?

5.    Seràs capaç de mantenir una bona relació amb les famílies menys participatives?

6.    Seràs capaç de detectar als infants amb Nee?

7.    Seràs capaç de treballar des de la heterogeneïtat?

8.    Ets capaç de treballar els continguts del currículum vigents partint des de els propis interessos dels infants?

9.    Seràs capaç d’evitar les comparacions entre alumnes , respectant el ritme individual de cada un/a?

10. Seràs capaç d’aprofitar tots els recursos del centre i de l’entorn proper de l’escola?

b)   Respon per escrit almenys les 3 preguntes que et semblin més complexes.

1.    Seràs capaç d’oferir una resposta educativa correcta als teus alumnes?

Penso  que si soc capaç  d’oferir una resposta educativa als infants , sempre si tenc en compte l’objectiu de treball i les competències que cal treballar en cada etapa educativa.

2.    Seràs capaç de mantenir una bona relació amb les famílies menys participatives?

El treball amb les famílies és molt important i una bona relació afavoreix positivament el desenvolupament dels infants, per això posaré tot el que estigui de la meva mà, per atreure a totes les famílies amb les que mantinc menys contacte , tenc molta imaginació i treballaré dur per atreure’ls.

3.    Seràs capaç de detectar als infants amb Nee?

Contem amb molta informació sobre les discapacitats més freqüents a l’aula i penso que tenc la base més important per identificar-los i poder posar-me posteriorment amb contacte amb els professionals perquè siguin ells/es els uqe facin el diagnòstic final.

c)    Què pots fer per resoldre la resta de preguntes?

L’experiència i la confiança  en les meves possibilitats i recursos faran que la resta de preguntes es vagin complementant i millorant amb el dia a dia.

A més, també puc parlar amb professionals , informar-me i treure les meves deduccion

23/02/2012

Posada en comú :

Llista comuna:

•       Saber actuar en cada etapa educativa.
•       Donar importància a la avaluació del dia a dia i no a la final.
•       No reconèixer o no saber actuar davant un infant amb Nee.
•       No saber donar resposta al les famílies davant els infants amb Nee.
•      Tenir iniciativa a l’hora de realitzar canvis a la metodologia , davant situacions          inesperades.
•    Capacitat per prendre decisions ràpides davant moment de tensió a l’aula.( bregues. Conflicte,)
•      Saber adaptar-se a la heterogeneïtat del grup.
•   A l’hora de plantejar una activitat a l’aula ser capaç de focalitzar les característiques      individuals davant les de grup o al revés.
•       A l’hora de prioritzar continguts.
•      Oferir una resposta educativa correcte i favorable al desenvolupament.
•      Saber treballar en equip.
•        No sentir-te preparada després de sortir de la carrera.
•       Saber comunicar males notícies a les famílies.

1. No reconèixer o no saber actuar davant un infant amb Nee.(Atenció a l’alumnat amb nee)

Per exemple, tenim a un infant  que no parla, i es manté aillat, però tots/es ho associen a que l’infant es tímit i es fill úinic  i no se l’hi dona més importancia, però al final resultat que presente un trastorn autista. A partir del diagnòstic, la por de saber respondre a les seves necessitats correctament.